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名師專訪第172

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名師簡介(jie)︰湖南人文科(ke)技學院hao)朗跤 she)計學院 講師 文化(hua)部、財(cai)政部文化(hua)產業(ye)創(chuang)業(ye)創(chuang)意人才扶(fu)持(chi)計劃扶(fu)持(chi)青年設(she)計人才 中國(guo)包裝協會設(she)計委(wei)員會 全國(guo)委(wei)員 中國(guo)國(guo)際創(chuang)意設(she)計大賽(上海)評委(wei)

設(she)計觀點(dian)︰勤于思考

個人榮譽︰德國(guo)紅點(dian)視(shi)傳(chuan)獎
海峽兩岸設(she)計藝術節銀(yin)獎
國(guo)家新聞(wen)出版(ban)總局(ju)“全民閱讀”公(gong)益海報設(she)計大賽三(san)等獎
湖南省(sheng)教育(yu)廳高(gao)校師生作品展(教師組(zu)) 優pan)憬/br>60余件作品分(fen)別入選洛伐克海報設(she)計三(san)年展

陳(chen)��-輪播海報.png

Narkii︰作為一名專業(ye)老師,首先請介(jie)紹一下你教學工作的主要內(na)容?

陳(chen)︰我yi)諮 V饕 械U刑she)計、標志設(she)計、書籍設(she)計等專業(ye)課程的教學任務。除了一些日常的教學任務外,我喜bu)蹲齙dian)自己(ji)喜bu)兜氖慮椋 暇寡 5慕萄 攣袷怯澇陡剎bu)完(wan)的。

 

Narkii︰對za)諫she)計專業(ye)學生而(er)言,你認(ren)為要學好(hao)設(she)計,應該具備什cai)囪乃?zhi)?保持(chi)什cai)囪男xin)態(tai)?你是如何去評價一名學生是否優pan)愕模/span>

陳(chen)︰首先,學生學好(hao)設(she)計,要具備“兩看”素養。

“一看”關于設(she)計歷(li)史方面的書籍,這樣做出的作品就有(you)歷(li)史的文脈(mai),也就是在書法當中常常講的要有(you)“章lu) 薄/span>

“二看”關于設(she)計資(zi)訊,如設(she)計在線、設(she)計之家yao)60、paper等國(guo)內(na)外著名網站(zhan)及雜(za)志,提高(gao)自己(ji)的眼界,掌(zhang)握最(zui)新業(ye)界大咖的研究動態(tai),自然自己(ji)的作品就會緊隨(sui)時代潮流。

至(zhi)于評價學生優pan)閿敕瘢 揖醯們謨謁伎際槍?N頤竅xian)在好(hao)學思考的學生少之又(you)少,特別在地方性本科(ke)院校,專業(ye)老師轉型為專業(ye)保姆,做什cai)炊家 gao)好(hao)後(hou)才弄,學習不(bu)主動。

說個題外話,我最(zui)近(jin)遇(yu)到一位學生,表面看起來很“好(hao)學思考”,自認(ren)為很“聰明”,與上過課程的老師討論,進(jin)過全部課程老師的工作室,但我們老師很不(bu)喜bu)墩 煌 ? 疾bu)願(yuan)意教這位學生的專業(ye),因為這同學功利性太重,只要哪位老師牛(niu),這學生就附和上去,進(jin)這位老師工作室,而(er)沒有(you)腳(jiao)踏實地地跟著一位老師完(wan)成四(si)年的課程及項目學習,最(zui)後(hou)聰明反(fan)被聰明誤,耽誤專業(ye)學習。

 

Narkii︰當下行業(ye)內(na)的設(she)計賽事層(ceng)出不(bu)窮(qiong),大家對za)誆渭穎熱囊餳岵bu)一,你對設(she)計比賽是怎麼理解的?對學生參加設(she)計比賽是什cai)刺tai)度?

陳(chen)︰比賽固然是促進(jin)學生進(jin)步的良藥,尤其是設(she)計專業(ye)。但目前(qian)的設(she)計競(jing)賽,特別是官方的,其比賽質(zhi)量真不(bu)敢恭維(wei)。因為這些指導老師(評委(wei))即ci)恰安cai)判(pan)員”又(you)zhi)恰霸yun)動員”,你覺得這樣的比賽學生參加有(you)意義(yi)嗎?當然是無意義(yi)的,但老師為了晉升職稱,下命令學生不(bu)得不(bu)參加此類官方大賽,學生變成了老師晉升職稱利器。

如果我們換位思考下,我們教師評職稱的評委(wei)即ci)恰安cai)判(pan)員”又(you)zhi)恰霸yun)動員”,我相(xiang)信官方肯定會嚴(yan)查。然而(er)我們官方的學生競(jing)賽評審權(quan)威和標準去哪兒(er)呢(ne)?這是我們值得思考的。

其實我相(xiang)信很多老師及官方意識到這問題的嚴(yan)xian)匭裕  鮮ξ 似樂俺萍臃fen),官方為了確fan)1熱牟斡肓浚 shuang)方都常常睜一只眼閉一只眼,作為老師是矛盾的,作為官方是無奈的,作為學生是痛苦的。

相(xiang)對za)詮俜降難 jing)賽,民間的學生競(jing)賽相(xiang)對公(gong)平、公(gong)正(zheng)、有(you)生命力,是學生真正(zheng)實力的體現(xian),民間學生競(jing)賽一方面有(you)行業(ye)大咖作為評委(wei),另一方面評委(wei)指導的學生作品是不(bu)能(neng)夠參加比賽的,這兩點(dian)無疑確fan)A吮熱xiang)對的權(quan)威性。

所(suo)以(yi)我花費大量的時間指導學生參加you)釗緗jin)埭強(qiang)設(she)計獎、白(bai)金(jin)創(chuang)意、東加西等民間學生大賽,令我欣慰的是不(bu)少學生取(qu)得了驕人的成績。正(zheng)所(suo)謂“高(gao)手(shou)在民間”,學生自己(ji)發現(xian)在這些民間競(jing)賽中提升了自己(ji)的能(neng)力,遇(yu)見了真正(zheng)的“高(gao)手(shou)”,快哉。


Narkii︰你認(ren)為學生除了學好(hao)專業(ye)課,還應涉獵哪些更多的知識面?你平時都會給(gei)學生推薦哪些圖書、電(dian)影、音樂......?

陳(chen)︰除了專業(ye)課,還需學習bai)ㄒye)課程之外的課程,恰恰是專業(ye)之外的課程才是學生安身立命的保障,才會贏得作為設(she)計師應有(you)的尊重。專業(ye)課之外的課程很多,這里就不(bu)一一涉及。我推薦精(jing)彩看電(dian)影,但學生往往是在看電(dian)影而(er)在看電(dian)影,忘記qiang)吹dian)影的初衷(zhong),這也怪不(bu)得學生,因為領悟(wu)道理需要經歷(li)。

 

Narkii︰設(she)計公(gong)司頻繁(fan)招人,應屆畢業(ye)生就業(ye)難,你認(ren)為造成這一矛盾現(xian)象的主要原因是什cai)矗慷雜(za)謨萌說?緩陀ζ稈 you)有(you)什cai)春hao)的建議?

陳(chen)︰主要原因是學生技能(neng)不(bu)夠硬(ying),專業(ye)技能(neng)沒有(you)競(jing)爭力,專業(ye)之外的技能(neng)幾乎(hu)沒有(you),這樣的學生如何能(neng)夠成功就業(ye)?另外應聘單位應該多給(gei)給(gei)學生機會,機會對yun)嗆苤匾 /span>

應聘學生應該掌(zhang)握廣泛而(er)深(shen)度的專業(ye)知識,用人單位要有(you)一雙(shuang)伯(bo)樂的眼楮,善于發現(xian)應聘學生善于做什cai)矗 綰巫zui)大限度開發學生潛能(neng)是關鍵。

 

Narkii︰現(xian)在很多高(gao)校都在嘗(chang)試教學模式創(chuang)新,你所(suo)在高(gao)校是否有(you)所(suo)舉措?你個人對za)詿chuang)新教學有(you)什cai)囪睦斫猓/span>

陳(chen)︰我們學校有(you)的,但還處(chu)于開始起步階(jie)段。我個人對za)詿chuang)新教學的理解是老師引(yin)導,發揮學生的創(chuang)造力。

 

Narkii︰你認(ren)為當地高(gao)校的培養方向,是否應該與區(qu)域文化(hua)、產業(ye)經濟相(xiang)掛鉤?

陳(chen)︰秉承地方高(gao)校為地方的原則,對za)諫she)計專業(ye)應該區(qu)域文化(hua)、產業(ye)對接。去年我們在視(shi)傳(chuan)主任戰略性的專業(ye)布局(ju)下,視(shi)覺傳(chuan)達設(she)計畢業(ye)展與新化(hua)農產品產業(ye)進(jin)行深(shen)度對接,對新化(hua)農產品進(jin)行品牌設(she)計、包裝設(she)計、線上與線下的設(she)計推廣,取(qu)得不(bu)錯的社會影響力。另外,我們與地方性的手(shou)工藝人合作,用設(she)計的手(shou)段提升民間藝人的生存空間。

 

Narkii︰你認(ren)為當下的設(she)計專業(ye)老師還應該在哪些方面有(you)所(suo)加強(qiang)?

陳(chen)︰設(she)計專業(ye)的老師應該多去思考、多去交流學習。

 

Narkii︰據(ju)小編了解,學校老師有(you)比較少的機會直接ying)斡 桃ye)項目,你個人是否參與過商業(ye)項目?對老師參與商業(ye)項目和教學之間的關系(xi)是怎麼理解的?

陳(chen)︰商業(ye)項目我相(xiang)信學校的老師都參與過,不(bu)論是大與小,我都認(ren)為商業(ye)項目與教學之間的關系(xi)是相(xiang)互促進(jin),商業(ye)項目最(zui)大的功勞可以(yi)讓學生有(you)“同理心(xin)”。

 

Narkii︰你認(ren)為當前(qian)院校老師與設(she)計行業(ye)之間的互動性如何?互動交流的意義(yi)何在?在這方面有(you)什cai)春hao)的想(xiang)法和建議?

陳(chen)︰對za)詰胤叫員究ke)高(gao)校的老師與設(she)計行業(ye)之間的互動性很少,因為主要原因是地方性地理位置一般都不(bu)太理想(xiang),幾乎(hu)不(bu)存在設(she)計行業(ye),我們沒有(you)互動性的對象。作為地方性yuan) 5睦鮮Γ 乙艙zheng)在思考如何與設(she)計行業(ye)對接互動。

 

Narkii︰目前(qian),全國(guo)各地越來越多的協會組(zu)織踴躍(yue)擔負起越來越多的行業(ye)交流學習職能(neng),作為院校老師,你對協會組(zu)織有(you)什cai)雌諭wang)?

陳(chen)︰對za)諦 幔 揖醯黴Ω麼 ㄕ 朊竇湎xiang)互認(ren)可的、學界與產業(ye)界相(xiang)互交流的平台。現(xian)在如很多地區(qu)搞(gao)的設(she)計雙(shuang)年展都非常不(bu)錯,促進(jin)上訴兩方的交流與對話.

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